Адаптацією освітнього процесу до нових реалій сьогодення слугує Державний стандарт базової середньої освіти, затверджений постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 року № 898.

       У ньому  йдеться про те, що результати навчання — це знання, уміння, навички, ставлення, цінності, набуті в процесі навчання, виховання та розвитку, які можна ідентифікувати, спланувати, виміряти й оцінити та які особа здатна продемонструвати після завершення освітньої програми на кожному рівні загальної середньої освіти.  Оцінювання здійснюється за визначеними критеріями, які дозволяють встановити відповідність між вимогами до обов’язкових результатів навчання, визначеними Держстандартом, і фактичними результатами навчання учнів.

     У  серпні 2024 з`явилися затверджені наказом Міністерства освіти та науки України  «Рекомендації щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти  відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти».

    Саме  актуальність теми  сприяла тому,  що вчителі Центрально-Міського району вирішили обговорити ці питання під час методичної толоки «Оцінювання результатів навчання учнів з біології та екології відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти: практики та орієнтири»

     Керівник районної професійної спільноти вчителів біології та екології  Центрально – Міського району  Ганна Шведун звернулася до присутніх  з повідомленням "Оцінювання результатів навчання здобувачів освіти з природничої освітньої галузі згідно вимог Державного стандарту  базової середньої освіти".

       Учитель КГ №29 КМР Наталія Черниш  продовжила виступом про зміст поняття «оцінювання» та його основні функції.

      Приєдналася до доповідачів  і  Довбенко Тетяна,  учитель біології та географії КГ №13 КМР,  ознайомила присутніх із основними видами оцінювання, правилами і процедурами його  проведення.

     Найактивніша частина учительського зібрання  пройшла у вигляді обговорення застосування ефективних методик оцінювання в навчанні біології та екології, можливостей впровадження самооцінювання учнями. Члени професійної педагогічної спільноти  не  були байдужими до освітлених питань і ділилися досвідом щодо використання різних інструментів оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти 7 класів, які цього року працювали за модельними програмами НУШ. Наголошувалось також на дотриманні усіма учасниками освітнього процесу принципу  академічної доброчесності.

     Практики  педагоги застосовують різні, але всі вони  орієнтовані на реалізацію Державного стандарту шляхом пізнання світу природи засобами наукового дослідження, опрацюванню систематизації та представленні інформації природничого змісту, усвідомленню розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини; відповідальної поведінки для сталого розвитку та розвиток наукового мислення, набуття  індивідуального (або у співпраці) досвіду розв’язання проблем природничого змісту.