ТЕЛЕФОНИ ДОВІРИ
"Гаряча" лінія
"Якщо ображають дитину"
час роботи: з 9 до 17
з понеділка по п'ятницу
8 056 370 48 19
Всеукраїнська дитяча лінія “Телефон Довіри”
8 800 500 21 80
Національна “Гаряча лінія” з питань насильства та захисту прав дітей
8 800 500 33 50
Національна “Гаряча лінія” по запобіганню торгівлі людьми
8 800 500 22 50
Урядова гаряча лінія
попередження домашнього насильства,
торгівлі людьми та тендерної дискримінації
1547
Урядова консультаційна
лінія з питань безпеки дітей
в Інтернеті
1545
(далі обрати «3»)
Національна дитяча
гаряча лінія Ла-Страда
0 800 500 225 (із стаціонарних),
116 111(з мобільних)
«Гаряча лінія»
Національної поліції України
Єдиний контакт-центр
0 800 500 225 (із стаціонарних)
116 111(з мобільних)
Національна гаряча лінія
з попередження домашнього насильства,
торгівлі людьми та
тендерної дискримінації
0 800 500 335 (із стаціонарних),
116 123(з мобільних)
«Гаряча лінія»
служби у справах дітей
Дніпропетровської облдержадміністрації
056 732 48 71
Дніпропетровський
центр соціальних служб
056 370 48 18
Флеш-семінар з теми «Інструменти вивчення динаміки розвитку дитини з ООП» об’єднав однодумців
Педагогічний простір оновлюється, відповідно до потреб сьогодення. Професійна педагогічна спільнота готова відповісти на виклики.
Флеш-семінар з теми «Інструменти вивчення динаміки розвитку дитини з ООП» об’єднав однодумців.Тетяна Федоренко, консультант ЦПРПП, зазначила актуальність теми «Виявлення та відстеження тенденцій у розвитку якості дошкільної освіти в закладі».
Сніжана Прохор, вихователь-методист, та команда педагогів закладу дошкільної освіти №295 представили модель моніторингових вивчень та відстеження динаміки розвитку дітей з особливими освітніми потребами. Тетяна Вербицька, вчитель-дефектолог ЗДО №261, презентувала педагогічний кейс діагностичних досліджень рівня розвитку дітей з ООП змішаної форми навчання. Досвідом ділились учитель-логопед, учитель-дефектолог, вихователі спеціальних груп.
Кожен заклад дошкільної освіти має можливість створити систему, модель моніторингових досліджень, що забезпечить умови розвитку дитини . При створенні моделі враховували тип ЗДО, можливості педагогічного колективу і потреби здобувачів дошкільної освіти.