Значний вплив накладається на освітні втрати, зумовлені у 2020-2021 роках пандемією. Окрім безпосередньої зупинки освітнього процесу, що мав місце у всій країні після 24 лютого 2022 року, а також обмежень дистанційного навчання (повітряні тривоги, відключення електроенергії, переїзд у межах країни). Саме тому вчителі хімії підготували виступи, як надолужити освітні втрати,запропонували технології, інструментарії щодо подолання проблеми. Учитель хімії Криворізького ліцею №4 Фейзопуло Л.В. запропонувала рецепт раціонального уроку. А Дейнега О.В. описала методики діагностики освітніх втрат. Федорова А.С., учитель хімії Криворізької гімназії №75, надала інформацію про сучасні інноваційні технології,які зацікавлять учнів при вивченні хімії. Обговоривши виступи учасників майстер-класу, рекомендовано провести моніторинг результатів навчання, удосконалити систему оцінювання, розробити програму надолуження освітніх втрат. Потрібно виокремити уроки для повторення, уроки консультаційного характеру, продумати різнорівневі завдання, підшукати додаткові інтернет–ресурси, що дають можливість самостійного повторення вивченого в цікавій та ігровій формах.